Proyecto Final

Nombre del Proyecto: Mi compromiso con el medio ambiente

Justificación

El análisis de la problemática ambiental en las aulas es de suma importancia y de gran actualidad.  Los jóvenes estudiantes deben conocer las causas, consecuencias y plantear soluciones a la explotación irracional de los recursos naturales que ejerce la sociedad actual.  De ahí la importancia de que el tema sea analizado en las lecciones de Estudios Sociales y se fomente la reflexión acerca de los daños, a veces irreversibles, que provoca la degradación ambiental y los aportes que cada uno puede brindar para la conservación del planeta.

En los Programas de Estudios Sociales dicha temática se trabaja en los niveles de sétimo, octavo y undécimo año, pues se considera indispensable que los estudiantes comprendan las causas y consecuencias de los principales problemas ambientales de Costa Rica y el mundo, para que apliquen medidas en favor del desarrollo sostenible.

La presente propuesta pedagógica se enmarca en la necesidad de incorporar las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje, en un contexto donde el uso de la tecnología y sus avances están cada vez más cerca de los jóvenes y donde es indispensable replantearse nuevas estrategias metodológicas y didácticas, para hacer un proceso educativo acorde con los conocimientos actuales, donde el docente y el estudiante aprendan y compartan haciendo uso de los nuevos recursos tecnológicos. 

La innovación tecnológica aplicada en los centros de enseñanza permite aprovechar el conocimiento tecnológico de los estudiantes, de esta forma se sienten parte activa del proceso educativo, comparten sus experiencias y sus habilidades tecnológicas pueden ser aprovechadas en función de su aprendizaje.  Algunos ejemplos de prácticas innovadoras que se pueden implementar en las lecciones de Estudios Sociales son la confección de blogs, elaboración de presentaciones en prezi y creación de videos por parte de estudiantes y educadores, que luego son incorporados a youtube y compartidos.

Las prácticas educativas innovadoras permiten en el aprendizaje de los Estudios Sociales permiten que el conocimiento de la Historia y la Geografía pueden ser vividos con mayor realidad e impacto en la medida en que se empleen recursos audiovisuales, además se desarrolla la creatividad con el uso de herramientas de la web, incluyendo las que ofrece el software libre.

Finalmente, los educadores tenemos el gran reto de explorar y explotar en nuestra labor profesional todas las herramientas y posibilidades que brinda la web, para que seamos capaces de integrar su uso en el sistema educativo formal de una manera espontánea y natural.

Objetivo General: Analizar  los   tipos  y características de  los problemas ambientales en Costa Rica, para la presentación de soluciones a este problema, utilizando la innovación tecnológica.

OBJETIVOS ESPECIFICOS	CONTENIDOS	PROCEDIMIENTOS	VALORES Y ACTITUDES	APRENDIZAJES POR EVALUAR
1. Describir los distintos problemas ambientales que se presentan en Costa Rica y el mundo y proponer soluciones a esta problemática mediante la construcción de un blog. 2. Aplicar las TIC en el análisis de los principales problemas ambientales de Costa Rica.	Problemas ambientales Tipos Características Posibles Soluciones Aplicación de las TIC en el aprendizaje de los Estudios Sociales	Distinción de los principales problemas de contaminación que tiene el lugar donde reside y estudia. Diferenciación de los tipos de problemas ambientales que existen en el país. Inferencia de acciones que coadyuven a mejorar las condiciones ambientales de la comunidad y del país, como es  la  clasificación de la basura. Inferencia de los principios que permiten una relación armoniosa entre los seres humanos y el entorno.	Responsabilidad en el análisis de la problemática ambiental. Tolerancia de las ideas que expresan los compañeros de clase. Respeto por la biodiversidad y la sostenibilidad del desarrollo. Interés por la creación de alternativas para mitigar el deterioro ambiental. Interés por el uso crítico y científico de las tecnologías innovadoras.	Análisis de  los   tipos    y las características   de   los problemas ambientales en Costa Rica,  para la presentación de soluciones al respecto.

Diseño de la propuesta innovadora:

La presente propuesta pedagógica pretende desarrollar el análisis de los problemas ambientales que afectan a Costa Rica, sus causas, consecuencias y posibles soluciones, además se estudiarán algunos fenómenos globales provocados por la degradación ambiental, tales como el efecto invernadero, la destrucción de la capa de ozono y la extinción de especies. 

Se reflexionará acerca de la necesidad de practicar el desarrollo sostenible y de ejecutar acciones personales que ayuden a la conservación del planeta, tales como el ahorro de agua y electricidad, el reciclaje y la reforestación.

El estudio de esta temática será acompañado de videos, imágenes, exposiciones y reflexiones, todo ello apoyado con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, con lo que se pretende hacer más vivencial el análisis a la vez que los jóvenes aplican sus conocimientos en tecnología o aprenden otros nuevos. 

Se ejecutarán diversas técnicas y se hará uso de distintos recursos tecnológicos.

I Actividad: Ilustro y expongo las fuentes del deterioro ambiental.

El grupo se dividirá en 5 subgrupos, a cada subgrupo se le asignará un tema relacionado con la contaminación: del agua, del suelo, del aire, sónica y visual.  Cada subgrupo observará un video extraido de youtube sobre la temática que les correspondió y elaborará una presentación (power point o prezi) con imágenes, para exponerle al resto del grupo cuales son las fuentes de contaminación del área ambiental que les correspondió.

Esta técnica fortalece el aprendizaje constructivista, pues el docente interviene ocasionalmente, solo para guiar el proceso educativo, brinda un punto de partida, que es la observación del video seleccionado por él, pero son los estudiantes los que continúan el proceso de búsqueda y selección de la información.   La información brindada en el video orienta a los estudiantes en la búsqueda de información y selección de las imágenes para elaborar la exposición.

El estudiante descubre o refuerza su conocimiento a través de diversas fuentes, como textos, imágenes y el video.   Debe seleccionar las imágenes más representativas del problema ambiental y comprenderlas para exponerlas ante los compañeros.  De esta forma los alumnos comparten la información de manera interesante, ellos se convierten en el centro de la clase, son los dueños del conocimiento y además, se fomentan otras destrezas como la expresión oral.

RUBROS:

Criterios de evaluación	1	2	3
Las imágenes presentadas corresponden al tema asignado
Logró describir las fuentes o causas de contaminación del ambiente
Hubo trabajo en equipo y colaboración mutua
Se aclararon dudas de los compañeros sobre las causas de la contaminación

II Actividad.  Reconozco las causas de la degradación ambiental

Se pedirá a los estudiantes que resuelvan una sopa de letras elaborado en el programa Ardora, donde debe ubicar palabras relacionadas con fuentes o causas de la degradación ambiental (deforestación, C.F.C., agroquímicos, basura, entre otros.)

La sopa de letras se proyectará en la pizarra, cada estudiante que identifique una causa debe explicar porqué considera que esa es una fuente de contaminación.  Se recompensará con una golosina a los estudiantes que participen.

Al finalizar la actividad la docente explicará las aplicaciones educativas del sofware libre Ardora y motivará a los jóvenes a conocerlo y utilizarlo.

RUBROS (se evalúan en general)

Criterios de evaluación	1	2	3
Los estudiantes realizan intervenciones acertadas.
Logran relacionar el problema ambiental con sus causas.
Escuchan atentamente y respetan las opiniones de los compañeros.
Se comprende el uso del programa Ardora en actividades educativas.

III Actividad.  Uso de los recursos en la institución educativa.

Se facilitará a los alumnos las cámaras digitales de la institución para que en forma grupal tomen fotografías y/o graven videos donde se evidencie la conservación o uso inadecuado de los recursos dentro de la institución educativa, por ejemplo, si hay zonas verdes, si existe algún tipo de reciclaje, tratamiento de la basura, ahorro de energía, entre otros.  También podrían hacer “entrevistas” a miembros de la comunidad educativa sobre la problemática ambiental y grabarlas. 

Posteriormente, los videos y fotos, así como la información recopilada son expuestas a la docente y los compañeros.

Esta técnica puede resultar muy agradable, pues se sale del ámbito del aula, favorece el uso de un recurso tecnológico, y el trabajo en grupo.  Además, permite la participación, el intercambio de ideas, el respeto por la diversidad de pensamiento, el análisis crítico y la exploración, por parte del estudiante.  El docente es una guía que puede dirigir la actividad con ayuda de preguntas o comentarios, pero los jóvenes son los que construyen su propio conocimiento y lo comparten entre ellos.

RUBROS (se evalúan en general)

Criterios de evaluación	1	2	3
Cada estudiante realiza al menos una intervención acertada.  Hubo trabajo en equipo y colaboració mutua.
Se aprovechó el recurso tecnológico adecuadamente
Se detectó y discutió el aprovechamiento que se hace de los recursos en la institución educativa.
Se discutió acerca del conocimiento que sobre el tema ambiental tienen los integrantes de la comunidad estudiantil.

IV Actividad.  Trabajo Extraclase

Se asignará un trabajo extraclase con un valor de 5%, el cual consistirá en la elaboración en forma grupal de un blog, donde se almacene toda la información relacionada con el tema Problemas Ambientales de Costa Rica,  para ello se trabajará en coordinación con la docente del área de informática los pasos y usos que se le pueden dar a esta herramienta, que además tiene la ventaja de ser software libre y gratuito.

Los enlaces del blog deben ser compartidos con los compañeros en el blog de la docente.

RUBROS (se evalúan en general)

Criterios de evaluación	1	2	3
Hubo trabajo en equipo y colaboració mutua.
Se aprovechó el recurso tecnológico adecuadamente.
El blog contiene información acerca de las causas, consecuencias y soluciones al problema de la contaminación.
Se aportan imágenes, videos y reflexiones que amplíe la información.

Cronograma

ACTIVIDADES	TIEMPO ESTIMADO
Actividad 1	2 lecciones
Actividad 2	1 lección
Actividad 3	1 lección
Actividad 4	2 lecciones (aproximadamente)

Recursos Recomendados

Computadoras, red intenet, cámaras digitales, proyector multimedia, programas de computadora, parlantes, pizarra, marcadores.

Localización Geográfica y Beneficiarios.

El proyecto se llevará a cabo en el Colegio Dr Ricardo Moreno Cañas, ubicado en Rincón de Zaragoza de Palmares. Se trabajará con

las secciones de sétimo año, quienes serán los beneficiados directos, sin embargo, a guardar la información en los blogs queda a disposición de cualquier usuario de la red.

Resultados Esperados.

Se pretende que los estudiantes desarrollen la capacidad de relacionar causa – efecto en el tema ambiental, y que sean capaces de proponer soluciones que pueden ejecutarse, tanto a nivel personal como social, para mitigar la degradación ambiental.  Se espera una reflexión por parte de los jóvenes sobre la urgencia de practicar un desarrollo sostenible y desarrollar mayor interés sobre el conocimiento de esta temática. 

Estas competencias se trabajarán de forma paralela al desarrollo cognitivo de herrmientas tecnológicas y uso de software educativo, libre y gratuito, a fin de fortalecer la capacidad de los jóvenes en el uso de las TIC como fuente de conocimiento y socialización del mismo.

Bibliografía consultada 

Cristancho, A. (2003). La evaluación por portafolio: Estrategia para modelar la responsabilidad personal. Un ejercicio de reflexión autocrítica sobre el papel de la mediación. En Psicología desde el Caribe. Universidad del Norte. No.11: 94-106.

Orellana, I. (Sin año). La estrategia pedagógica de la comunidad de aprendizaje: Definiendo sus fundamentos y prácticas y su pertinencia en educación ambiental. 

Salinas, J. (2004). Cambios metodológicos con las TIC. Estrategias didácticas y entornos virtuales de enseñanza- aprendizaje. Bordón 56 (3-4).