II Informe de Lectura

Ambientes informáticos con innovación

El presente informe de lectura pretende brindar una descripción – explicación del artículo titulado Innovación Pedagógica con TIC y el desarrollo de las competencias informacionales y digitales, elaborado por la Manuel Área Moreira y que fue publicado en la Revista Investigación en la Escuela, de la Facultad de Educación, Universidad de Laguna. 

Como se indicó anteriormente se analizará un artículo de revista electrónica de tipo académico, publicado por un centro de educación superior.  En su artículo el autor ofrece un análisis acerca del uso de las TIC en los centros educativos.  

El académico elabora una crítica hacia la escasa utilización de la innovación educativa en las aulas, es decir se mantiene el proceso educativo centrado en el docente que transmite al educando la información de manera tradicional, mediante, por ejemplo una clase magistral, un dictado o la lectura de copias de la materia vista en clase.

A pesar de que en los últimos años muchos países han dotado poco a poco a sus centros educativos de equipo tecnológico, y que los docentes y educandos, en la mayoría de los casos saben utilizarlo, propiamente en los centro de enseñanza son escasamente empleados, y cuando un docente decide apoyarse en las TIC, los más frecuente es que utilice un proyector multimedia para sustituir la pizarra y proyecte la información mediante una presentación que los alumnos deben copiar.

En estos casos no podemos afirmar que se esté llevando a cabo innovación educativa, pues el rol pasivo y receptor del estudiante es el propio de un enfoque conductista, y por ello no ocurre un aprendizaje significativo.  Las TIC deben convertirse en un instrumento para desarrollar un enfoque constructivista de la educación, donde el educando interiorice la información que recibe para transformarla en conocimiento nuevo, solo de esta manera se alcanza el verdadero desarrollo cognitivo.

La innovación tecnológica aplicada en los centros de enseñanza permite aprovechar el conocimiento tecnológico de los estudiantes, de esta forma se sienten parte activa del proceso educativo, comparten sus experiencias y sus habilidades tecnológicas pueden ser aprovechadas en función de su aprendizaje.  Algunos ejemplos de prácticas innovadoras en nuestro país, y de las que tengo conocimiento por información de los mismos compañeros docentes, son las siguientes:

·         Confección de blogs: tal como los ha confeccionado el actual asesor nacional de Estudios Sociales don Marvin Carvajal, o Sortilegios Educativos del profesor César Toruño.

·         Confección de presentaciones en prezi, sobre temáticas relacionadas con la historia, geografía o cívica, las cuales pueden ser accesadas de forma gratuita por otros docentes.

·         Creación de videos por parte de estudiantes y educadores, que luego son incorporados a youtube y compartidos.

Las prácticas educativas innovadoras permiten en el aprendizaje de los Estudios Sociales permiten que el conocimiento de la Historia y la Geografía pueden ser vividos con mayor realidad e impacto en la medida en que se empleen recursos audiovisuales, además se desarrolla la creatividad con el uso de herramientas de la web, incluyendo las que ofrece el software libre.

Haciendo uso de las TIC se puede desarrollar de forma más amena las lecciones de Educación Cívica, especialmente porque se facilita la reflexión, el debate y el análisis de ciertas problemáticas.  Por ejemplo, temáticas como los derechos humanos, la seguridad ciudadana y la equidad de género pueden ser construidas por los propios estudiantes con recursos de la web, equipo multimedia y la guía del docente.

         Pero el uso de las tecnologías de la información y la comunicación no solo presenta las ventajas antes mencionadas.  Las TIC pueden ser una herramienta muy útil en la labor docente, sin embargo no debe convertirse en un fin en sí misma, pues el éxito del proceso educativo no depende solo de su uso, por eso no debemos suponer que su empleo resolverá los problemas pedagógicos.

          

Si el uso de la TIC se lleva a cabo en el aula de forma poco reflexiva y crítica puede caerse en una relación de sumisión ante la tecnología y de deshumanización.  Además se deben medir las implicaciones que el uso de las TIC pueden tener en los ámbitos económicos, sociales y culturales.

Resumen

Las tecnologías de la información y la comunicación llegaron para quedarse, son parte de nuestras vidas y de nuestra realidad y por ende necesitamos desarrollar las competencias adecuadas para su uso.  Las TIC pueden ser una herramienta muy útil en la labor docente, sin embargo no debe convertirse en un fin en sí misma, pues el éxito del proceso educativo no depende solo de su uso.

         Un docente prudente es aquel que emplea las TIC en su salón de clase, aprende el uso correcto de las herramientas que puedan facilitar su trabajo y motiva a sus alumnos a aprovecharlas con fines educativos. Sin embargo también se muestra crítico y reflexivo acerca de las implicaciones negativas que acarrean las TIC y comparte este conocimiento con sus estudiantes.

Los docentes debemos dejar atrás las clases en las que nosotros somos el centro y los dueños absolutos del conocimiento. Debemos entender que nuestros jóvenes también tienen sus ideas y capacidades y que muchas veces ellos pueden enseñarnos como emplear un recurso tecnológico o una herramienta informática, solo debemos tener la humildad de aprender de ellos.

Finalmente considero importante que las instituciones públicas o privadas indaguen el nivel de conocimiento, aceptación y uso que presentan los docentes de nuestro país en relación con las TIC, a fin de contar con respaldos teóricos que orienten la capacitación de los docentes en el uso de las TIC, tanto en las carreras universitarias como en la propia labor docente.

Bibliografía

Área, M. (2008). Innovación Pedagógica con TIC y el desarrollo de las competencias informacionales y digitales. Revista Investigación en la Escuela, de la Facultad de Educación, Universidad de Laguna. 

Domínguez, R. (2011). Formación, competencia y actitudes sobre las TIC del profesorado de secundaria: Un instrumento de evaluación. Revista Etic@net, España, (10). Tomado de http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/index.htm.

Hernández, F. (s.f.). Los docentes y las TIC: cuatro tendencias, o más. En Cuadernos de Pedagogía. Nº363 Monográfico. pp. 66-69